Sin embargo, las estadísticas cambian a medida que se avanza en los puestos más altos. Según el estudio, las mujeres solamente representan el 25,6% de estos altos cargos. A medida que aumenta el prestigio de los puestos de investigación, disminuye el número de mujeres que los ocupan. 

La docente e investigadora Mónica Bonilla, editora jefe de la revista científica MLS Communication Journal, trabaja cada día para mejorar esas estadísticas. Doctora en Comunicación y con un Máster en Comunicación y Educación Audiovisual por la Universidad de Huelva, Bonilla recibió el premio Fundación ONCE 2023 de la Real Academia de Doctores de España por su investigación relacionada con la inclusividad en la era digital. 

La entrevistamos este 8 de marzo con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer para hablar de su trabajo y de la importancia de las mujeres en la investigación: 

¿Qué le inspiró para dedicarse al campo científico?

Desde siempre me ha apasionado la educación, el conocimiento y su capacidad para generar cambios en la sociedad. Durante mi formación, me di cuenta de que la investigación no solo implica analizar la realidad y comprender fenómenos, sino también tratar de aportar nuevas perspectivas, así como contribuir a la mejora y concienciación de la sociedad. En mi caso, concretamente, me he centrado en explorar cómo la alfabetización mediática puede influir en la inclusión, la educación y el empoderamiento de distintos colectivos.

¿Qué supone para usted su rol como editora jefe de la revista MLS Communication Journal?

Es un reto y una gran responsabilidad. MLS Communication Journal es un espacio en el que se publican estudios originales que abordan los principales interrogantes, tendencias y desafíos relacionados con la comunicación, por lo que ser parte del equipo de la revista me permite contribuir a la difusión de estudios relacionados con este ámbito.

¿Qué destacaría del tema de investigación de su tesis doctoral?

Mi tesis abordó la inclusión y la discapacidad en la era digital, analizando cómo las redes sociales pueden ser herramientas clave para la educación, la visibilidad y el empoderamiento de las personas con discapacidad. La importancia del tema radica en que la tecnología y la educomunicación pueden tener el potencial de romper barreras y generar mayor accesibilidad para el colectivo. Sin embargo, es necesario tener en cuenta que los recursos mediáticos y digitales, en ocasiones, también pueden ser causantes de situaciones de exclusión, aumentando la brecha digital. Por tanto, creo que la investigación científica en este ámbito es fundamental para garantizar los derechos de las personas con discapacidad y que los avances digitales sean verdaderamente inclusivos para todos y todas.

¿Qué se siente al ser mujer en el campo de la investigación científica?

Es una experiencia enriquecedora, pero que también puede implicar ciertos desafíos. Afortunadamente, considero que la presencia femenina en la investigación ha crecido, lo que nos permite generar redes de apoyo y reconocimiento mutuo. Sin embargo, creo que queda margen de mejora y aún es necesario seguir avanzando en términos de igualdad de oportunidades, visibilidad, reconocimiento y liderazgo en la academia.

¿Por qué cree que es importante que haya mujeres en el campo de la investigación?

Bajo mi punto de vista, la diversidad de perspectivas enriquece el conocimiento. Creo que la ciencia avanza cuando se incluyen diferentes enfoques y creo que es importante que exista la igualdad de oportunidades en el ámbito de la investigación para que todos y todas puedan seguir aportando y contribuir al avance científico. Además, en mi opinión, cuando las niñas y jóvenes ven a mujeres liderando proyectos científicos, publicando investigaciones y ocupando espacios relevantes dentro de la academia, pueden ser más conscientes de que también ellas pueden participar y contribuir en las diferentes disciplinas. Creo que tener referentes puede ayudar a las nuevas generaciones a imaginarse ocupando esos roles.

Accede aquí para leer la edición más reciente de MLS Communication Journal.

Conoce las nuevas publicaciones: 

• MLS Educational Research (MLSER): Octavo volumen, número dos de la revista con doce artículos.
• Environmental Sciences and Practices (ESAP): segundo volumen, número dos de la revista con seis artículos.
• MLS Communication Journal (MLSCJ): segundo volumen, número dos de la revista con cinco artículos.
• MLS Health & Nutrition Research (MLSHNR): tercer volumen, número dos de la revista con seis artículos.
• MLS Inclusion and Society Journal (MLSISJ): Cuarto volumen, número dos de la revista con cuatro artículos.
• MLS Law and International Politics (MLSLIP): Tercer volumen, número dos de la revista con seis artículos.
• MLS Pedagogy, Culture and Innovation (MLSPCI): primer volumen, número dos de la revista con seis artículos.
• Project Design and Management (PDM): sexto volumen, número dos de la revista con ocho artículos.
• MLS Psychology Research (MLSPR): séptimo volumen, número dos de la revista con ocho artículos.
• MLS Sport Research (MLSSR): cuarto volumen, número dos de la revista con cuatro artículos.

La publicación de las revistas científicas se lleva a cabo periódicamente, con una cadencia semestral y publican en un formato trilingüe (español o portugués e inglés). Su misión es la divulgación del conocimiento a través de prácticas, procesos e investigaciones científicas de alta relevancia.

Estas publicaciones científicas siguen una rigurosa metodología editorial basada en la evaluación por pares anónimos que, desde diferentes partes del mundo, otorgan su experiencia. Este procedimiento garantiza que cada artículo aporte una valiosa contribución al cuerpo científico de conocimientos.

Cada revista cuenta con un distinguido equipo editorial formado por investigadores internacionales de instituciones académicas de renombre. La esencia misma de estas publicaciones es proporcionar un sólido apoyo a las comunidades académicas y científicas en su ardua tarea de divulgar los logros de su labor investigadora.

La editorial Multi-Lingual Scientific (MLS) Journals es de acceso abierto, con sede en Santander (España), promovida por la Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER), la Universidad Europea del Atlántico (UNEATLANTICO), la Universidad Internacional Iberoamericana de México (UNINI México), la Universidad Internacional Iberoamericana (UNIB),  la Universidad de La Romana (UNIROMANA), la Fundación Universitaria Internacional de Colombia (UNINCOL), la Universidade Internacional do Cuanza (UNIC) y el Instituto Politécnico Nacional de México.

Concretamente, la investigación tenía como objetivo valorar la utilización del instrumento DELES para la evaluación de EVA en el proyecto de educación a distancia y enfoque de inclusión hacia grupos vulnerables LOVE.DIST@NCE, además de considerar su posible rediseño y actualización, debido a la antigüedad de la herramienta, creada y validada en el año 2005, y la falta de un enfoque del DELES hacia la educación inclusiva.

La recopilación de datos se llevó a cabo en el marco de una reunión transnacional de trabajo en la Universidad de Levinsky, Tel Aviv (Israel), celebrada en abril de 2022.  Se formaron 3 equipos de 9 integrantes cada uno. Los participantes eran expertos, líderes y académicos del área educativa de 3 países distintos: 13 de Israel, 3 de Portugal y 11 de Georgia.

Los resultados obtenidos de la valoración de los expertos deducen que el DELES es un instrumento de evaluación adecuado para el proyecto LOVE.DIST@NCE, aunque se han percibido matices cualitativos de mejora en cada escala. Si quieres conocer más sobre este fascinante estudio y las mejoras planteadas en el instrumento, el artículo completo está disponible en el siguiente enlace.  

El estudio valora, asimismo, la posibilidad de estudiar otros instrumentos en el futuro, teniendo en cuenta que dichos mecanismos deben evolucionar a medida que las tecnologías educativas y los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) se actualizan.

El proyecto Erasmus Plus CBHE LOVE.DIST@NCE (Learning Optimization and Academic Inclusion Via Equitative, Distance Teaching and Learning) tiene como objetivo contribuir a mejorar el acceso y la calidad de la educación superior para personas en situación de vulnerabilidad social de Israel y Georgia, y cuenta con la financiación de la agencia de financiación europea EACEA (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency).

El investigador ha realizado un estudio desde dos perspectivas: mediante un análisis comparativo se han evaluado las tecnologías utilizadas en entornos virtuales para su uso en el ámbito educativo universitario, y, por otro lado, se ha realizado un estudio de las soluciones en el mercado que aplican dentro de las soluciones de Realidad Virtual, Aumentada y/o Mixta, enfocándolo desde el punto de vista de la educación/formación, y los requisitos para conseguir esos aprendizajes. Mediante este estudio se ha observado que las necesidades y requisitos de la inmersión, y por tanto del equipamiento requerido, varían en función del tipo de aprendizaje y del caso de uso.

Por el momento, la investigación ha llegado a las siguientes conclusiones:

• Los procedimientos para implantar un entorno virtual de prácticas para el profesorado no especializado pasan por definir previamente esos requisitos mínimos de nivel usuario con el ordenador para poder realizar el aprendizaje básico de la herramienta, y que cada profesor pueda generar el material propio de su materia.
• Es necesaria la integración de la acción docente tradicional con las nuevas tecnologías virtuales. Se consigue plantear un paso intermedio entre un simulador totalmente inmersivo y un libro de texto.
• Es preciso optar por un diseño general de herramientas para el uso por personal no-técnico, es decir cuyo uso sea amigable e intuitivo.

La investigación tiene como objetivo aplicar tecnologías de la información para simular entornos reales que son útiles en el ámbito de la educación y en concreto pretendemos innovar en los sistemas de evaluación que permitan a los docentes emplear estos entornos digitales.

Las plataformas y medios digitales están cada vez más presentes en la sociedad y por ende en las organizaciones empresariales. Los profesionales de la educación no son ajenos a esta situación y se aprovechan de estas tecnologías y a la vez se enfrentan al reto de adaptarse de manera constante al avance tecnológico y a las repercusiones que tiene en su desempeño. En este ámbito, el desarrollo de las plataformas digitales para aprendizaje se ha visto impulsado por la confluencia de múltiples factores entre los cuales se destaca el avance tecnológico, la disponibilidad de dispositivos y las nuevas generaciones de nativos digitales.

La tecnología 5G se basa en el concepto de despliegues particulares, con soluciones críticas mediante soluciones ad-hoc. Por ello, es importante tanto la creación de un potente ecosistema 5G, así como que el mismo contemple a los emprendedores y pequeñas empresas que será quienes creen los servicios que solucionen los problemas concretos de las industrias sobre esta nueva tecnología.

La primera fase del proyecto se centró en identificar las principales fuentes de información sobre el ámbito de interés 5G. Para ello, se llevó a cabo una extensa recopilación de información a partir de diversas bases de datos científicas.

Tras la lectura de los artículos se emprendió el proceso de depuración de la información. Este proceso se fundamentó en la identificación de datos pertinentes para el estudio. Posteriormente, se organizó y analizó la información, permitiendo una comprensión más profunda y precisa del tema de investigación.

Durante esta fase, se realizó, concretamente, un análisis exhaustivo de las características y la viabilidad de la implementación de un observatorio 5G, identificando todas las variables y criterios fundamentales que deben ser coherentes en un observatorio de esta naturaleza.

Posteriormente, una vez conocidas las bases de un observatorio 5G, se llevó a cabo un análisis, con el fin de identificar oportunidades alrededor de áreas de negocio donde la implementación de un observatorio 5G podría proporcionar información valiosa, tales como la generación de conocimiento, creación de un ecosistema científico-técnico y agricultura, entre otras.  

Para cerrar esta investigación, en un informe final, se determinó que la creación de un Observatorio 5G es un desafío valioso, pero que requiere, tanto de soluciones innovadoras, como de la colaboración entre las diferentes partes interesadas, incluyendo gobiernos, operadores de telecomunicaciones, proveedores de tecnología y otros.